當(dāng)前，隨著人工智能深度融入千行百業(yè)，教育領(lǐng)域也在經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型。如何面向未來培育人才？怎樣讓“AI+教育”更好落地？在日前舉辦的2026中國自動(dòng)化與人工智能科普大會(huì)上，記者向?qū)＜覍W(xué)者和一線教師尋找答案。
在人大附中開設(shè)的“AI+藥物研發(fā)”課程中，老師指導(dǎo)學(xué)生用大模型進(jìn)行模擬藥物篩選；在清華大學(xué)附屬小學(xué)，新形式、新模態(tài)的語文課，正在把沉淀數(shù)十年的主題教學(xué)與AI技術(shù)深度融合。
“根據(jù)國家最新部署，從青少年時(shí)期就學(xué)習(xí)掌握駕馭AI的能力，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備力量?！比舜蟾街腥齺唽W(xué)校校長袁中果說。
從教育部部署探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，到全國500余所中小學(xué)成為人工智能教育基地，再到全國中小學(xué)人工智能教育聯(lián)盟正式成立……我國“人工智能+教育”正從分散探索邁向系統(tǒng)推進(jìn)新階段。
從校內(nèi)到校外，更多元的力量在集聚。
中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)、中國人工智能學(xué)會(huì)等單位發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，面向全國中小學(xué)生聯(lián)合開展人工智能探究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練營公益項(xiàng)目。
來自內(nèi)蒙古烏蘭察布的初一學(xué)生王星然參訓(xùn)后興奮不已：“不僅有高校教授授課，還有首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的老師全程指導(dǎo)課題實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)到如何用AI探索更多可能?！?/p>
在人工智能技術(shù)飛速迭代的今天，知識(shí)獲取的門檻大幅降低，“教什么”“怎么教”面臨新挑戰(zhàn)。
“單純的知識(shí)傳授已不足以應(yīng)對(duì)未來需求，教育的重心必須轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生邏輯思維、計(jì)算思維及創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)?！北本煼洞髮W(xué)人工智能學(xué)院院長黃華說。
中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院國家天文臺(tái)研究員武向平認(rèn)為，中小學(xué)亟需建立系統(tǒng)性的科學(xué)教育理論體系，拓展涵蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等全領(lǐng)域的綜合視野。
面對(duì)科技變革，構(gòu)建系統(tǒng)化、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系，成為專家學(xué)者的共識(shí)。
取消普通物理課，開設(shè)“現(xiàn)代物理與人工智能”課程……近年來，西安交通大學(xué)創(chuàng)新人工智能本科專業(yè)課程設(shè)置，以人工智能為核心、以問題為導(dǎo)向組織教學(xué)。
“大學(xué)不在于多開幾門AI課程，而要對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)理念進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)，培養(yǎng)具備綜合能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才?！敝袊こ淘涸菏俊⑽靼步煌ù髮W(xué)教授鄭南寧說。
同時(shí)，部分老師、學(xué)生被技術(shù)裹挾“跑偏”的現(xiàn)象也值得警惕。
“老師沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)，一些孩子在學(xué)習(xí)中過分依賴AI，影響了獨(dú)立思考?！睆?fù)旦大學(xué)計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院教授張軍平說，一方面要幫助老師更好適應(yīng)師生與AI協(xié)同下的角色轉(zhuǎn)變，另一方面也要加大對(duì)師范生AI素養(yǎng)的培育與考察，優(yōu)化未來師資結(jié)構(gòu)。
此外，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播系研究員王挺表示，不能忽視對(duì)未成年人的AI倫理教育，“這一代孩子是‘AI原住民’，更應(yīng)該在成長中知曉AI的規(guī)則和邊界，更好面對(duì)人機(jī)共生”。
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